一張從雅典娜的角度來俯瞰雅典衛(wèi)城的照片 

　　華夏陶瓷網(wǎng)訊(首席記者 申志)   “比‘工匠精神’更重要的應(yīng)該是工匠的制度，從國家層面應(yīng)該更完整地體現(xiàn)工匠制度，讓工匠變成公和私之間一體化的東西。”談及“工匠精神”，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院副院長崔冬暉教授侃侃而談，他認為在室內(nèi)設(shè)計高等教育中學(xué)生需要具備的“工匠精神”(能力)，包括人文類學(xué)科的知識疊加、審美能力與廣博的眼界、對于職業(yè)的敬畏與專注。

　　崔冬暉以一張從雅典娜的角度來俯瞰雅典衛(wèi)城照片說起，他說，“我們今天談的是‘工匠精神’，但是從我來講，比‘工匠精神’更重要的應(yīng)該是工匠的制度，從國家層面應(yīng)該更完整地體現(xiàn)工匠制度，讓工匠變成公和私之間一體化的東西。”之所以在演講內(nèi)容中放入這張照片，崔冬暉解釋這是因為雅典連接了“工匠精神”，進而又推動了雅典的雕塑、建筑、藝術(shù)，以及當時的新材料的應(yīng)用。他說，“‘工匠精神’和工匠制度應(yīng)該是我們所有行業(yè)，尤其是裝飾裝修行業(yè)，特別是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的一個很重要的點。”

　　崔冬暉當天的演講題目是《室內(nèi)設(shè)計高等教育中需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的工匠精神》，他以美國五所名校為范本進行了一番解析。在崔冬暉看來，芝加哥藝術(shù)學(xué)院有大量探索性的課題，以及帶有很多前沿性的分析，該校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，特別專注于從一年級到五年級需要學(xué)生全面掌握工具的使用。紐約視覺藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)就業(yè)率也很高，崔冬暉認為該校是很務(wù)實的學(xué)校，有大量現(xiàn)代的機械和傳統(tǒng)器材的使用課程。關(guān)于耶魯大學(xué)建筑學(xué)院，崔冬暉的看法是，“他們把建筑教育和空間類設(shè)計教育當中所謂的師父帶徒弟的概念演化到極致……特別強調(diào)手動操作、使用工具的精神。”羅德島設(shè)計學(xué)院特別要求動手能力，要求學(xué)生在想到這個概念的時候就要求能做出來，這所紐約邊上的小學(xué)校也得到了崔冬暉的高度認可。而加州藝術(shù)學(xué)院，這所離硅谷很近的學(xué)校在崔冬暉看來，是一所很重創(chuàng)新的學(xué)校，也是一所對于手工操作和思維能力演化兩者兼重培養(yǎng)的學(xué)校。

　　通過梳理和總結(jié)，崔冬暉得出的結(jié)論是：高等教育中的室內(nèi)設(shè)計教育，包括對學(xué)生的培養(yǎng)，包括從“工匠精神”出發(fā)，都有很明確的指向性。他認為，“工匠精神”的本源定位是，“工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求……”，而“工匠精神”落實在教育層面，就是培養(yǎng)一種認真精神、敬業(yè)精神，其核心是：不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的態(tài)度，極度注重細節(jié)，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。

　　崔冬暉認為，室內(nèi)設(shè)計高等教育中學(xué)生需要具備的“工匠精神”(能力)，包括人文類學(xué)科的知識疊加、審美能力與廣博的眼界、對于職業(yè)的敬畏與專注。關(guān)于人文類學(xué)科的知識疊加，崔冬暉說，“以前是我要盡快會畫施工圖，我要盡快出圖，這是技術(shù)類課程——當然它也是我們技術(shù)解決的一種方法，但是未來人文類背景學(xué)科將要比技術(shù)類可能更重要。”崔冬暉認為，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和廣博的眼界也非常重要，這對老師是一種考驗，對整個學(xué)校同樣也是一種考驗。而對于職業(yè)的敬畏與專注，在崔冬暉看來，這直接就匹配了當天論壇當中對于“工匠精神”的描述。

崔冬暉認為從國家層面應(yīng)該更完整地體現(xiàn)工匠制度

芝加哥藝術(shù)學(xué)院空間專業(yè)課程系統(tǒng)示意圖

崔冬暉選擇了五所美國名校作為范例